自闭症治疗手段是教育训练

　　有一群特殊的孩子，他们完全沉浸在自己的世界里，兴奋、压抑、焦虑、沉默，他们就是一群心灵被屏蔽了的自闭症儿童。今天是第二个世界自闭症日。昨天，本报记者走进广州市越秀区启智学校，尝试敲开自闭症孩子们那扇未曾轻易打开的“心门”。

发起脾气来很吓人

　　昨天，记者走进孩子们的教室里。今年10岁的婷婷，患有中度自闭症，一看到陌生人，她的眼神由恍惚变成惊恐，随即跳起来，在地上打滚哭闹。

　　老师说，婷婷现在已经会简单的语言，但拥有自闭症的三大特征之一―――行为刻板，她每天必须按照重复的顺序来完成所有的事情，否则就会大发雷霆。

　　据介绍，启智学校目前共有55个自闭症学生，为了让他们交朋友，学校把有各种不同障碍的孩子编成一个班级，但是，一进教室一眼就能看出哪个是自闭症的孩子，因为他们永远都是孤零零地躲在角落里，或玩弄手指，或沉思，或喃喃自语。

　　14岁的小伦是属于低功能型的自闭症孩子，他完全没有语言功能。无论身边的同学在做什么，或是有人跟他打招呼，他都是视而不见，手里紧握一只贝贝熊，趴在椅子上，双脚不停地摇晃。记者看到，小伦的脸上到处是伤痕，鼻子上甚至还残留着血迹。老师说，这些都是他自己磕破的。

　　有着交流障碍和语言障碍的小伦，发起脾气来很吓人。他在玩跷跷板的时候，不小心摔倒了，他没有哭闹，老师过去扶他，但他的手却紧紧地揪住老师的头发。

　　在游戏室里，记者发现自闭症的孩子互相之间并没有交流，他们都在各玩各的，且在不停地重复某一个动作。由于他们有触觉、听觉等障碍，需求的刺激也不同，比如有的孩子前庭觉障碍，很喜欢旋转；有的因为心情焦虑，边哭边拍打着气球。