如何做好幼小衔接_怎么做好幼小衔接

乐雅养生网导读：如何做好幼小衔接呢？孩子在幼小衔接的过程中,孩子学什么比较好呢？该不该让孩子学算术、该不该让孩子识字、要让孩子们学习自我照顾的能力,下面小编为你介绍如何做好幼小衔接。

怎么解决孩子注意力不集中的问题。到2010年,中国杭州教育创新大会四方会谈当下幼小衔接过程中，父母和老师在普遍关注的热点如今已经拉开了序幕。

青蓝小学二年级学生家长代表，新华实验幼托园园长、浙江省特级教师杨蓉，新华实验幼托园大班教师韩瑛，青蓝小学校长、浙江省特级教师王红军，青蓝小学一年级数学老师陈海燕，还有来自浙江大学的刘力教授，浙江省学前教育研究会副会长朱丽丽老师参加本次会谈的四方代表有新华实验幼托园大班幼儿家长代表。

还有三位特邀嘉宾，他们是来自香港大学教育学院的李辉博士，来自巴基斯坦的怡筏博士和英兰博士。四方会谈阵容强大，让各位与会代表能够通过来自家长、学校、教师与专家不同的，但是非常真实的声音。四方会谈以学前儿童该不该识字、通过怎样的途径识字为切入口展开讨论。在会谈的前期调查中，有60%的幼儿园大班家长认为应该让孩子在进入小学前识字。那么对于这样的现状，青蓝小学王红军校长表示一年级的孩子并没有应用题概念，识字量的多少也不是重点，数学定位从一年级开始都是零起点的。一年级上半学期孩子识字400个，写字100个；一年级下半学期识字550个，写字250个；二年级上半学期识字450个，写字350个；二年级下半学期识字400个，写字300个。

从这个数据来看，孩子的入学储备识字并不是最重要的。而朱丽丽老师也认为在幼小衔接中，识字也不是最重要的，作为学习的指导思想、价值取向，幼儿园要准备的就是培养孩子识字的兴趣，让他们愿意去学，愿意去认字。而刘力教授则认为从大班到一年级孩子的学习环境发生了变化，幼儿园是以游戏为主的课堂模式，小学则非常讲究纪律，孩子的学习形式是强结构的课堂模式。同伴之间的关系也发生了变化，班里学习成绩好的孩子就“牛”，学习好意味着一切。师生之间的关系也不同，是严格意义上的学与教。所以识字对孩子来说就是学习知识，但是知识的质量才是重点，而不是知识的数量。

通过这次会议，得出的结论是在幼小衔接的过程中，非智力因素的培养比学前知识的储备更加重要。例如培养孩子的专注力，提高生活自理能力以及社会交往能力的发展都是非常重要的。最后刘力教授明确指出：我们不要狭隘的把幼小衔接只是定位为幼儿园大班与小学一年级的衔接，其实孩子有些品质或是良好的习惯的养成是要从小开始培养的。正如李辉博士在幼小衔接的主报告中所说的，在幼小衔接的过程中幼儿园与小学、学校与家长都应该各尽职能，让孩子们在渡过这个人生有意义的衔接过程中能够更加轻松、顺利和有效。

如何做好幼小衔接工作

孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？做为幼儿教师的我们又如何做好幼小衔接工作呢？

一、正确认识幼儿园与小学的主要差异

第一，生活环境的变化。幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥。

第二，生活内容的变化。小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。

第三，师生关系的变化。幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。

第四，教学方法的变化。幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。

以上几方面说明，幼儿教师只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备。

二、从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作

（一）提高孩子的社会适应能力

第一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果（破坏图书等）。

第二、培养幼儿的责任感

老师要让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。

第三，培养独立性和生活自理能力。

要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。

第四、培养幼儿大胆与人交往的能力

培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。

第五、提高幼儿解决问题的能力

幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办？如何收拾玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。

第六、进行安全意识教育，增强自我保护能力。

离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。

第七、加强幼儿对环境的适应能力。

为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，幼儿老师可以对教学做相应的调整。可以适当减少孩子活动、游戏的时间，也可以让孩子与小学生交流，观察他们做作业的情况，从而激发孩子爱上小学的强烈愿望。这样，从思想、习惯和认识技能上逐步过渡，孩子入学后，就比较容易适应学校环境。

（二）发展学习适应能力

幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。但是幼儿教师千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如：空间关系理解、观察比较、抽象符号操作等。另外，我们要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。例如让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，主要是使幼儿集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。又如，多给幼儿讲一些故事、童话、诗歌等文学作品，养成静坐、倾听的习惯，为入学后进行正规系统的学习打好基础。其他学习适应也不容忽视，例如教孩子一些与他们的生活经验相关的知识内容，提高他们的口语表达能力。