孩子的世界：真实与假想交织

孩子常常将自己所想象的跟事实真相混为一谈，把想象的当成真相说出来;孩子也常常将真实的生活和假想的世界交织成一片，在解决现实问题时，他们充满了不切实际的想象。在孩子们的世界里，想象的景象和事物的真相有时是可以互相转换的。可以说。想象是孩子对生活的一种理想化加工，是自我经验的大胆发挥，是对现实世界的个性化理解和表达。然而，随着年龄的增长，孩子身上的那种大胆想象的浪漫气质、创造精神却被渐渐削减，被越来越多的“真相教育”捆住了思维的手脚，遏制了想象、变通和创造的步伐。

让孩子既有立足于“真相”的判断与思考，又有高于“现实”的大胆想象，的确是值得探讨的一个话题。那么，在实际教育中。在对孩子学习的引导时。我们应当如何把握好“真相”与“想象”之间的度呢?

　　A、在安全和健康问题上，直面真相

这样的场面常常发生：当被问及遇到危险的时候，比如发生火情、遇到坏人等情况的时候，应该怎么办?孩子们经常稚气地回答：“请黑猫警长!”或是“我要用孙悟空的金箍棒打败他们!”又或者是“我不怕，我是奥特曼!”而此时，家长往往被孩子的童言稚语和天真烂漫所逗笑，认为孩子想象力丰富。其实，孩子不加区别地将想象世界中的方法移到现实问题中来的思考方法潜藏着威胁，不符合对幼小儿童进行安全教育的原则。实际上生命安全和身体健康是必须实实在在进行保护的。可以说，成人不合时宜的赞赏。是一种对孩子的错误认可和鼓励。

因此，在有关孩子的身体健康和生命安全的话题中。家长应当避免孩子过多沉湎于想象的世界，而应该及时引导幼儿直接进入对现实问题的思考，甚至应该有针对性地让孩子学习和掌握安全的科学知识和实践方法。

B、在知识积累和问题发现中，学会等待

对于生活中的种种科学现象，孩子们有自己的理解方式：早晨的露珠，是小草的眼泪;云卷云舒，是云儿在躲猫猫、变戏法，甚至连刺猬也不是四只脚的动物，它的前肢是两只手呢……面对这一切。如果硬性将事物的真相告诉孩子，让孩子掌握所谓的正确答案，那么，就会把孩子的观察能力、理解能力和思考能力一起否掉了，孩子会在类似挫败的体验中，逐渐对自然现象和生活现象丧失好奇和探索的欲望。

因此，我们应该学会尊重孩子认识事物的方式，学会等待孩子的发展变化。学会在尊重和等待中，用孩子能够理解的方式引导孩子进一步思考事物后面的真相，这对促进孩子的思维发展大有帮助。

“小草又没有眼睛，怎么会有眼泪?”“为什么小草的眼泪一会儿就不见了?”“云没有脚，它怎么会躲猫猫的?是谁让它动起来的呢?”“小鸡说它才是真正的两只脚呢。小刺猬到底是几只脚?哦，原来它把两只前脚当手用了!”

值得一提的是，问题抛给孩子后，家长千万不要迫不及待地将答案或真相告诉给孩子，而要引导孩子在想象中思考，给他们留够空间。尽可能让孩子自己探索“真相”，这个过程比知道“真相”本身要有价值得多!我们要做的，就是等待。

C、在日常生活中，鼓励实践

我们常说，游戏是孩子幼儿期的主要活动，是孩子们认识世界、理解世界、表现世界的主要方式。的确，诸如角色游戏中，正因为有了对材料、对情节的想象，才营造出童趣盎然的活动氛围。孩子并不会因为想象的投入，而在真实生活中混淆真假。比如他们饿了并不会去吃“假饼干”。而那些手工活动、绘画活动或建构活动中，正因为有了孩子们的想象，我们才看到一个个多姿多彩的“小世界”。正是因为有了在想象世界中的尽情投入，孩子们也才愈加发现真实生活与想象之间的距离。反之，也正是因为孩子们在不同形式的实践活动中感受到现实生活的丰富、有趣，他们才生发出更多的想象与期盼。