留守儿童教育要注意什么

乐雅养生网导读：留守儿童教育要注意什么？随着社会经济的发展农村留守儿童逐年增加。留守儿童的教育是需要倍加关注的，那么留守儿童教育要注意什么？下面小编为您介绍。

一、留守儿童教育要注意什么

我们经常通过各种传媒，看到留守儿童的生活与成长。在繁华的都市，在贫困的乡村，留守儿童一直都是一个社会极为关心的问题。这些孩子家境困难，父母双方因外出打工而被迫离开孩子，他们过早脱离了父母的关爱和教育，厮守在当地读书。今天让我们一起关注这个特殊的弱势群体，走进留守儿童的生活。

随着中国社会政治经济的快速发展，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，越来越多的青壮年农民走入城市，留下了一批独自成长的孩子。中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。占绝对大比例的隔代教育有诸多不尽人意处。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，心理上，学习上都承受着比正常儿童更大的压力。父母监护教育角色的缺失，亲情饥渴，让他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，缺少了成长过程中值得依赖的人，享受不到最亲的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，甚至走上犯罪道路，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响。

每个孩子都是父母的掌上明珠，留守儿童也不例外，虽然自小与父母相伴的时间微乎其微，但是社会就是留守儿童的大家庭，是留守儿童的父母。多多奉献出一份爱，内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心，冲动易怒的留守儿童也能走向正轨。

二、农村留守儿童的心理特征

1、自傲型。这类学生有的由于缺少管教，从小就养成了上不服天，下不服地的惟我独尊的心理特点，心目中没有同学、没有老师，没有他人。不关心集体，不爱参加公益活动，不遵守校规班纪。

2、自卑型。这类学生沉默寡言，学习上遇到困难不敢向老师同学请教，不愿意暴露自己的弱点，怕别人讥笑。自卑的心理影响了想象力与创造力的发挥3、厌倦型。这类学生对他人产生一种厌恶感。不愿跟其他同学说话，一味要对着干，对这类学生如果放松教育，将会对社会产生不良后果。

4、孤僻型。这类学生离群，不大方，没有多少人与他交往。学习成绩不能上升，不热心公益活动，组织能力、自控能力弱，思想教育很难跟上。

二、留守儿童的教育方法

1、爱心培育，以心感悟

苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”教育实施心理健康教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，爱，能使淫雨霏霏转为艳阳高照。

2、尊重以礼，以情觉悟

农村留守儿童，拥有作为人不可剥夺的基本权利——尊重。心理学家爱默森认为：“教育成功的秘密在于尊重学生。”要构建农村小学留守儿童良好的心理健康平台，更要求教师尊重学生的主体地位。每个留守儿童都有特定的权利和尊严，更有自己的思想和情感。因此，教育要承认学生作为人的价值，要尊重他们的人格。当然，这种尊重既表现在对留守儿童独特个性行为的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让他们自由充分地发现自己，意识到自己的价值，体验到自己作为人的尊严和幸福感，也只有这样，构建留守儿童心理健康平台才不是一句空话。

3、平等相待，以事醒悟

苏霍姆林斯基说过，“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”一个优秀的教师，应与学生建立平等的师生关系，让学生乐于接近你，从而产生足够的自信心和上进心。教育要不断调整和改变自己旧有的观念及行为，走出“师道尊严”的阴影，走下自我高高在上的“神坛”，重视作为平等“人”的留守儿童，和他们和谐相处，以诚相待。同时，教育应承认他们个体间的差异是客观存在的，要关心爱护每一个学生，尤其是留守儿童，不能厚此薄彼。只有师生平等、生生平等，也才能真正从留守儿童心灵深处产生与同学、班集体共患难的强大动力。