教一岁宝宝绘画的要点_教一岁宝宝绘画要注意什么

乐雅养生网导读：你知道教一岁宝宝绘画的要点吗？每个家长都希望自己的子女多才多艺，从小就培养宝宝们绘画，钢琴等等。究竟教一岁宝宝绘画的要点有什么？下面小编为您解答。

线条不舒展流畅，是因为受了形象的束缚

妈妈：孩子画画的时候，我把草莓、柑橘、香蕉画给他看。画这幅画时，我说：“大助，画个草莓吧。”于是他自己拿蜡笔画了这样的一幅画。在画柑橘和香蕉时，用的是同样的颜色。大部分时间，都是他一个人一边嘴里嘟囔着什么，一边画画，但说的是什么，我没听明白。

老师：这幅画是用粉色、橘黄色、黄色和绿色画的。草莓是用粉色和绿色画的，其他的东西也好像是想要用这种颜色来画。我想，这一定是妈妈给孩子演示过草莓、柑橘、香蕉的形象了。

这一时期，是孩子的动手能力和绘画能力同时发展的阶段。像这样教孩子画物体的形象，孩子就会受到形象的束缚，画不出与年龄相符的流畅舒展的线条了。孩子到了九岁，才会喜欢写生，喜欢画出物体的形象，现在教孩子这些太早了。

从线条本身，我们就可以看到纯真与朴实的感觉。只要不局限于形象和颜色，让孩子用单色自由地去画，他们立刻就能画出和年龄相符的好的作品来。另外，还要让孩子多玩沙子和水，直到玩得满足为止，孩子的画也会变得更漂亮。

半圆画得更大些就好了

妈妈：从一岁起，我就给孩子纸和蜡笔让他自由地画。想画画时，他自己拿出本子和蜡笔来。最近，他会叫我：“妈妈，来看。”并且向我说明他在画些什么。孩子现在说话还不是特别清楚，所以有时候还是搞不懂他在画些什么。

老师：一岁十一个月的孩子，还不能充分地说明画的意思，即使不能明白他在画些什么也没关系。值得注意的是，孩子画的线条不够舒展流畅。画半圆的时候，孩子是以肘为半圆的轴心。因此，应该让孩子把线条扩展到整个画面。

另外，我们看到孩子画的线条的方向不一样。最开始是竖着画，然后画点，再后来又横着画。显然，画画的过程中孩子把画纸移动了三次。也就是说，孩子是在狭窄的空间不停地画画。也是因为这个原因，形成了孩子拥挤、细密的笔触。为了改变这种状态，首先，要给孩子大大的纸，让他在上面自由地去画。其次，是让孩子充分活动，到外面去尽情地玩。特别是，要尽量让孩子多玩水和沙子。这样坚持一段时间，孩子的画肯定能够变得更好。

一岁儿童绘画要点摘要

如果教过画形象应该立即停止教孩子画形象，只是让孩子稍稍看一下就可以了。让孩子立刻回到原本的自由绘画方式。从这个时期开始这样做，还来得及。

不要给孩子很多种颜色，只给他一种他喜欢的颜色。除了粗的马克笔之外，还要给他像蜡笔（蜡质较多较硬的那一种）、铅笔（3B~6B）等其他绘画工具。要给孩子像挂历纸一类的大一些的纸。马克笔可选择水性的，即使弄脏也没关系。

其实孩子的想法是千奇百怪的，千万不要把你的思想强加于孩子身上，那孩子只能按步就班的按你所指挥的去行动，没有任何的创新意识。

儿童绘画的心理特点

儿童喜欢画画，这是出自儿童自身生理需要而产生的一种心理需要。我们从事儿童美术教育，必须研究儿童绘画的心理与特点，否则，就不能正确地评价儿童画，也就难于辅导儿童绘画。小学阶段应按儿童的年龄分为三个时期来研究：图式期6——8岁、写实倾向期9—11岁、写实期12岁以后（相对而言，有的会提前或退后）。美术教师应根据儿童不同时期绘画的心理与特点，培养他们的兴趣，才能提高他们的绘画水平。

图式期

6、7岁儿童处于幼儿期向儿童期转变的阶段，大脑的发育已达成年人的90%，但在心理方面却仍保留着幼儿期的状态，想象力十分发达。他们把画画看成是一种游戏常把有生命的和无生命的东西混淆在一起。一过7岁，幼儿的这种特征就逐渐减少或削弱，渐渐能客观地、实事求是地认识客观世界，在想象的同时，能按照自己所熟悉的那样去画。随着他们参加社会活动增多和知识面的不断扩大，绘画创作达到高潮，进入儿童绘画创作的黄金时代。他们依靠直觉，加上自己对事物的认识和想象，根据头脑中对物象特征形成的概念，凭自己的记忆表达心绪和意象，造型的模式是这一阶段儿童画的一般特征，故称之为图式期。这个时期，特别要求教师和家长千万不能以成人的眼光来评价儿童画作品，也不能让儿童一味地去模仿成人的作品或技法，要顺其自然充分给孩子自由，让儿童用自己喜欢的表现方式画自己喜欢画的内容，这样才不会把儿童喜欢画画的天性给扼杀了。

写实倾向期

由于儿童年龄的增长，生理的变化，观察能力的提高，判断能力的增强，思维能力的发展不同于前一个阶段，他们开始以客观的态度去观察现实生活中的环境并进行探索，对幼儿时期深信不疑的童话、梦幻开始发生怀疑。对以前自己常采用“古怪”的、“不合逻辑”的表达方式持否定态度，对过去画的那些不合比例、不真实的画表示否定。他们对儿童画表现的天真、幼稚并不喜欢，更羡慕比自己大的孩子以及成人的绘画，对绘画的空间知觉有了较大进步，开始由平面的空间思维向立体的空间思维过渡，故称为写实倾向期。由于这一阶段的儿童画开始追求真实，致使他们那些感人的童趣创作逐渐消失，对绘画的兴趣趋于淡漠，个别甚至视画画为额外负担。这个时期要使儿童的绘画兴趣如同图式期时那样浓郁，这就需要根据学生的认知规律，提高他们的绘画能力和审美意识，选择适合他们的教学方法和模式，使他们画出的作品能抒情达意，这样学生对美术的兴趣才会有增无减。

写实期

这个时期的儿童在生理上已进入少年期，在心智发展方面，已渐渐接近成年人。从思维发展来看，已从直观形象思维向高级形象思维发展，并已具有一定的抽象思维的能力；从绘画的角度看，其观察能力、理解能力、、表现能力等都比以前两个阶段有了较大程度的提高，由于多年的学校教育及社会家庭教育与影响，他们对自然美、社会美和艺术美都具有初步的鉴赏能力。随着鉴赏能力的提高，再加上手脑的生长发育日趋成熟，儿童在绘画技法上已体现出由易到难的转化，绘画时极力想画得像，同时也具备了一定的写实能力，故称之为写实期。当然，写实期中的一部分人因为绘画兴趣淡薄，绘画时极力想画得像，而进步却不令人满意，同时又缺乏自信心和耐心而转移兴趣，进入绘画的抑制期。这时，教师就要选择一些他们喜爱的教学内容，安排一些具有一定难度的表现方式进行训练，这样可以提高他们写实的技能技巧，以便使这一部分人顺利地度过抑制期。