传统教育中的一些误区_传统教育有什么误区

乐雅养生网导读：你知道传统教育有什么误区吗？有些传统观念如今已经被科学方法验证有所偏差，因为不同的时代有着各自的变化，墨守成规只会被淘汰。下面小编为您解答传统教育有什么误区。

第一、不建议给新生儿擦“马牙”

传统的教育上对于马牙的存在比较模糊，新生儿在出生后一周内，在牙床附近会有米粒大小的白色颗粒，有点像小马驹的牙齿，故而叫做马牙，这对宝宝健康是没有影响的，医学上称之为上皮珠，但是很多老一辈长辈都会给孩子去人为擦拭，这反而容易给口腔粘膜造成损伤。

第二、抚摸幼儿的第二性征

有些长辈并不顾及抚摸幼儿的胸部，尤其是女宝宝，长辈们会开玩笑说多抚摸或是挤压孩子的胸部，长大了之后胸部会更加好看，这种育儿习俗其实没有任何的科学依据，而且还会给幼儿造成错误的认知，以为人体的第二性征是可以随便触摸的。

第三、新生儿不能够见光

新生儿刚出生的时候确实对光有着抗拒性，因为在母体的时候，他们并没有接触光源，一直都是封闭的环境，因此他们在刚出生的时候会不大适应强光，但并不是新生儿不能够见光，新生儿所处的环境灯光环境应当柔和不刺眼，采光良好，气流通畅，这有利于孩子的成长。

第四、新生儿容易受到惊吓

新生儿的居住环境不宜太过吵闹，但也不是越安静越好，因为他们也需要外界的一些声响刺激，像是日常的一些声音，家人的脚步声，说话声等都能够帮助孩子更好的认识世界，让宝宝渐渐熟悉这些声音，有主义帮助孩子发育听力和大脑神经系统。

总结：爸爸妈妈们应该多了解些科学育儿方法，别再让传统旧形式无意间阻碍了宝宝的健康发育，世界一直都在变化，而教育也需要时时创新，跟上新时代的步伐，结合实际，因材施教，给孩子一个充实美好的童年。

传统教育分类

①专指德国教育家赫尔巴特及其学派的教育理论和教学模式。把教学过程分为：明了、联想、系统、方法4个阶段。后赖恩把原来的第一阶段分为两个阶段，发展为：预备、提示、联想、概括、应用5个阶段。19世纪后半叶流传甚广，对欧美教育有很大影响。20世纪初传入中国。美国教育家杜威在《学校与社会》一书中，首次把赫尔巴特的教育思想及其实践模式称为“传统教育”或“旧教育”。由此，开始了现代教育派与传统教育派之间的长期论战。该学派重视课堂教学、教师主导作用、传授系统的科学知识。传统教育学派也有保守、过时的方面。

②泛指在一定历史时期形成的流行的、具有影响的教育思想、制度和方法。中国封建社会有儒家的崇尚道德修养、尊师重道、因材施教、循序渐进的传统；五四运动以来有讲求民主、科学、进步，振兴中华的传统；西方古希腊有主知和注重和谐教育的传统；文艺复兴后有尊重儿童、遵循儿童身心发展、培养学生能力与学习主动性，重视课堂教学与系统知识传授的传统。上述均为一定历史时期形成的传统教育（亦可称为这一时期的教育传统），是对以往传统教育的扬弃、继承和发展。一种教育传统在形成、发展初期，基本上是符合实际的或进步的，随着时代变化、社会前进，将逐步地不同程度地变得陈旧、落后。其中不符合客观实际和社会发展的被剔除、扬弃；符合客观实际和社会发展的则被视为精华加以肯定、继承和发展，并更加科学化。