孩子玩与学相结合的原则_如何引导孩子玩和学

乐雅养生网导读：玩是孩子的天性，很多家长担心孩子玩起来耽误学习，拼命压制。应该让孩子把玩和学习结合起来。在快乐中成长！在孩子在玩的同时总结学习规律，找到学习乐趣。那么如何引导孩子玩和学呢？下面小编为您介绍如何引导孩子玩和学？

现在的家长望子成龙，恨不得在幼儿时期就将所有的知识都灌输给孩子，完全将玩与学分离开来，忽视了玩的重要性。现在幼儿园小班的家长就非常注重各种知识的学习，早已将唐诗宋词、数学、英语教给孩子。当从幼儿口中说出一句句唐诗、一个个英语单词，家长、老师当然会感到欣慰，但是否问过幼儿：“你高兴吗？你学得开心吗？”这种完全忽略玩与学的融合，而只剩下学的做法发人深思。

一、玩与学的关系

玩在传统观念中是贬意的，认为“玩”会耽误“学习”；“学”则是积极的。以往的观念将两者完全割裂，玩与学是相互抵触的，认为“学”是正规的，课堂形式的；“玩”则是娱乐，是自由形式的。有的家长会这样想：我的孩子最近退步了，变得不爱学习了，教他儿歌不理不采。这表明：这位家长衡量孩子的进步与否的标准是是否愿意学习。

幼儿为什么不愿学习，事实是想“玩”，“学”过于枯燥，“玩”才是幼儿真正想做的事。我们应该认识到，玩对幼儿来说是一件非常重要的事，是生活中密不可分的一部分，在玩中幼儿能无意间学到许多，但会出现盲目性，因此注意将玩与学有机结合，将“玩”有机注入“学”中，尤其对于小班幼儿。

陈鹤琴先生指出“儿童是以游戏为生命。”我将各种活动(音乐活动、语言活动、数学活动、美术活动、体育活动等)都称作为游戏，也就是在各种活动中加入游戏的性质，以玩为主，以目的为辅，活动的结果是次要的，重在游戏过程。每当我对孩子说：“我们要做游戏啦！”，立刻孩子们神采飞扬。在幼儿观念中，这也是“玩”。

这种“玩”又于他们自由地“玩”不同，是为孩子创设一定的“玩”的人为环境，在此情境中适当地施加一定的影响，使孩子在安全没有感受到这种影响中学习。一板一眼的学习学到的并不多，在“玩”中“学”，在“玩”中“玩”，才更有收获。可见“玩”可以促进幼儿在各个领域的发展。

二、关于“玩”的指导

“玩”伴随着幼儿的每个角落，玩中有乐趣，玩中有学问，各种活动中都可运用“玩”的手段。玩与学相结合应注意以下几点。

1、有意性玩的环境创设自然

有意性玩中“玩”的方式来源于无意性玩，贴近幼儿生活，选择“玩”的方法不可强加于无意性玩中，注意选择恰当，两者融合自然。

2、注意观察无意性玩

无意性玩包括幼儿对各种事物玩的方法、认识程度及对事物、现象的兴趣点，注意观察孩子的行为。活动“多彩的泡泡”便是来自于无意性玩：一次孩子们在盥洗室洗手时看到水池里有保育员洗餐具留下许多的洗洁精泡泡便用手捣弄起来。发现幼儿的喜好，及时利用于有意性玩中，对幼儿进行一些引导，使其对玩的方法有一突破。

3、注意材料投入的循序渐进性

幼儿了解新鲜事物、接受新玩法都需要一个过程，不能一步登天，注意循序渐进。例如我们本学期开展的游戏“做泡泡画”就是如此，先是提供一些洗涤用品和一根吸管让幼儿制作吹泡泡的玩具并进行吹泡泡游戏，然后在这基础上再提供一些颜料进行泡泡画的制作。就这样材料随着幼儿对事物的了解一步步加深，逐步添加。

有人说幼儿天生是玩家，玩是幼儿的天性，幼儿乐意玩、喜欢玩，幼儿的生活以玩为主，我们不能过早地抹杀幼儿的玩，让他们投入到学习的状态。幼儿离不开玩，也需要学，玩与学相结合，才“学”得快乐，“做中学，做中教，做中求进步”。快把玩还给幼儿，“玩”是幼儿成长的维生素。

三、孩子爱玩手机怎么办

孩子对手机中游戏的了解，多半来自大人，因此大人不要在孩子面前玩手机中的游戏。另外，有些家长为了哄孩子，主动拿出手机给孩子玩，这样一旦让孩子体会到了游戏的快乐，以后就难以刹车了。

如果宝宝已经迷上了手机游戏，家长可以观察一下，宝宝喜欢玩手机的哪一部分，比如他喜欢听音乐，比如他喜欢用手去按数字键，比如他喜欢看手机鲜亮的颜色等，然后有针对性地用玩具去替换手机。

给孩子买个手机类的玩具做替代品，或者直接买个手机模型，也可一试。

若不能让孩子完全远离手机游戏，建议家长一方面和孩子约定游戏时间，让孩子有选择地掌握时间，另一方面转移孩子的注意力，多鼓励孩子参与集体活动，与同龄人交往，参与户外的活动，扩展孩子的视野和兴趣。

当孩子哭闹着要玩手机游戏时，先找别的玩具把他们的注意力吸引开，不要心软，不要一哭闹就满足他们，不合理的要求，再哭再闹也不能满足。

孩子爱玩手机怎么办？家长要用巧妙的方法来帮孩子戒掉，不可一味责骂哦。