要学会欣赏孩子的小聪明

乐雅养生网导读：不知从何时起，孩子学会了耍小聪明。孩子的这些小聪明，常常让父母觉得可气又可笑，同时又忧心忡忡，其实父母要学会欣赏孩子的小聪明，下面就来谈谈要学会欣赏孩子的小聪明。

在一个父母俱乐部中，有位年轻的妈妈讲述了一个困扰：两岁半的女儿学会了耍“小聪明”。例如，到了该睡觉的时间，孩子为了和妈妈多待一会，不断制造出各种不睡的理由，要上厕所啦，或者要整理玩具……面对女儿的“小聪明”，妈妈不知如何是好。她既担心“揭穿阴谋”会让孩子“难堪”，又怕听之任之孩子会变得“狡诈不诚实”。妈妈问：“我可不可以告诉她，不要耍小聪明?”

狡诈不诚实总被看作恶劣品质而遭人不耻，在这个世界中，妈妈已经见过足够多的狡诈，她担心孩子会变成狡诈的人。然而，当妈妈以这样的视角担心孩子时，却犯了一个小小的错误——她把“成人的鞋”套在孩子脚上了。其实，孩子的“小聪明”并没有成人的狡诈含意。妈妈清楚孩子的意愿，如果能“穿上孩子的鞋”，妈妈会看到：女儿的“小聪明”只是想沟通信息而非欺诈瞒骗。

从一个想吃就吃、想哭就哭的孩子成长为具有丰富思想和独立思考的人，是一个渐进的复杂过程。孩子充满好奇地探索外部世界时，也同样充满好奇地探索着自己的“社交方式”。伴随心智发展，当孩子的直接要求屡遭拒绝后，他们开始探索新的、更复杂的方式寻求满足。孩子的“小聪明”相对于“直接要求”已经是“高级手段”了，虽然，它在妈妈眼中仍显得幼稚可笑。

然而，父母完全不必揭穿这些幼稚可笑的“小聪明”，更不要讥讽，否则，孩子以更高级和更复杂的方式探索世界的努力会被扼杀，他们将有这样的内心独白：“妈妈嘲笑了我，我最好不要再这样做；因为妈妈不喜欢，所以，这样做一定是坏的。”

聪明的父母会告诉耍“小聪明”的孩子，你已经接受到了他/她隐喻的信息，从而帮助孩子完成沟通的愿望。同时，父母的智慧更在于欣赏和宽容孩子的“小聪明”，孩子不会因此变成“阴谋家”，相反，这将滋养和支持孩子探索世界的勇气。欣赏孩子的“小聪明”本质上是欣赏孩子的成长，使成长变得更加和谐自由。

要学会欣赏幼儿的小聪明

有一天午餐的时候，大多数的幼儿都吃完了自己的一份饭菜。这时候一个小朋友走过来对我说：“老师我吐出来了。” 我第一时间想到的就是：“你哪里不舒服？” 他说：“我今天早饭、餐点都吃得很多，饭饭菜菜再吃下去，实在太饱了，饱得我都吐了。”我又问：“你吐在哪里了呀，老师帮你打扫干净。”他回答到：“我吐在了自己的饭碗里，老师我把碗里的饭菜一起倒掉好吗？”我说：“那你去倒了吧！”他听了后，高高兴兴地把饭菜倒进了空的菜桶里，愉快地去玩了。

午睡之前，我又关心地问他：“你现在感觉怎么样？有没有哪里不舒服啊！”他爽快地回答说：“现在舒服了。”午睡后的游戏活动中，我特别留意他的一举一动，我发现他玩得一直很开心，我也就放心了。

过了几天午餐的时候，这个小朋友又走了过来对我说：“老师，我又恶心了，吐在饭碗里了，我把脏的饭菜倒掉了好吗？”我说：“那好吧，你吃这么少会肚子饿的，要不老师再给你盛一点干净的饭菜好吗？”他急忙说：“不用了，我早上吃很多的，不会饿的。”

奇怪的事，他同组的幼儿也出现了以上的情况，我一想不对，他们一定不是因为吃多了而吐出来，更不会因为身体不舒服呕吐，而是饭菜不对胃口，不想吃了。假装说吐在碗里了，为的是得到我的同意把饭菜倒掉。

他们可真会耍小聪明，在以后的几天了，一发现这种情况，我就让他们把碗拿过来给我看，结果被我猜对了，他们碗里的饭菜干巴巴的，根本没有吐出来过，因为真的吐出来的话，碗里应该是粘乎乎的，而不会是干巴巴的。于是我对这个小朋友说：“老师看得出来，你不是真的吐出来是吗？是不是菜不合胃口呀？”这个小朋友听我这么一说，害羞地把头低了下来，轻声地说：“是的。”于是我对他说：“说谎是不对的。每样菜都有不同的营养，各种营养加起来才会使我们的身体更加健康，如果我们这样不吃，那样不吃的话，人也长不高，把饭菜吃完好吗？”这个小朋友听了我的话后，乖乖地回到了座位上吃了起来，很快把饭菜都吃光了。为止，我在全班小朋友的面前表扬了他。还特意发给了他一朵大金花，当他拿着大金花的时候，脸上露出了灿烂的笑容。

从这以后，再没有发生以上所说的情况了。

感言：通过这件事，我感觉到老师一定要正确看待幼儿的小聪明行为。其实幼儿耍小聪明不见得是智商高的表现，更不是幼儿性格顽皮。幼儿从“实话实说”到“耍小聪明”，是他们在不断探索、发现的过程。所以，作为老师要学会欣赏幼儿的“小聪明”，我们要将幼儿的这些“小聪明”引导成大智慧。

孩子常耍的“小聪明”类型

钻空子型

洋洋平时由妈妈带，可最近妈妈要出差，不得不让爸爸带几天。洋洋很喜欢吃冰激凌，这天吃完一个冰激凌，还想吃，就告诉爸爸：“妈妈在家的时候都让我吃两个。”晚上爸爸让他早点刷牙睡觉，洋洋又有理由了：“妈妈在家的时候，都让我看完两集《喜羊羊和灰太狼》再睡觉。”于是，洋洋又喜滋滋地看电视了。9点了，妈妈打电话问洋洋睡了吗？爸爸说在看电视，妈妈很惊讶，洋洋平时8点就睡觉了。

分析：孩子很小的时候就学会了察言观色，钻爸爸或妈妈的“空子”。如果爸爸妈妈不仔细分析，往往会中了孩子的计。案例中，如果爸爸能够坚持自己的立场，让孩子按时睡觉，孩子就会知道任何理由都无法满足自己的需求，也就不会再耍小聪明了。由于家长对孩子溺爱、娇惯，对孩子的错误包庇、袒护，往往会强化孩子的这种“小聪明”，对这种类型的小聪明，家长需要反思夫妻之间教育态度是否一致，是否对孩子过于溺爱、放纵，从让孩子钻了空子。

逃避惩罚型

爸爸给强强买了一个能发声发光的玩具飞机，强强很喜欢。可最近强强有点闷闷不乐，也不再玩飞机了。妈妈问：“你的玩具飞机呢？怎么不玩了？”强强说：“送给邻居家小弟弟了。”过了几天，妈妈收拾房间时，在沙发下发现了弄坏的玩具飞机。妈妈很生气，孩子不但把刚买的玩具飞机弄坏了，而且还撒谎。

分析：孩子因害怕自己的错误行为被成人惩罚往往会耍一下“小聪明”，以此掩饰自己的错误行为并逃避惩罚。面对孩子的这种“小聪明”，大人不必马上揭穿、急于纠正，而应当鼓励孩子的正确行为，如告诉孩子，爸爸妈妈喜欢诚实的孩子，虽然爸爸妈妈不希望他做错事，但更不希望他撒谎。然后，鼓励孩子主动承认错误并改正。

偷懒型

妈妈看到明明把玩具扔了一地，让明明在吃饭之前把玩具收拾好，并告诉明明：“不收拾好玩具，中午就不许吃饭。”过了一会儿，妈妈看到明明屋子里很干净，散落一地的玩具不见了，连书包、衣服都不见了。妈妈过来一看，原来明明根本没收拾，而是把所有的玩具和衣服等都塞到柜子里了，玩具杂七杂八地堆在柜子里。

分析：这个年龄段的孩子经常会耍一些这种类型的小聪明，如偷偷少练两遍琴，故意把字写得大大的，认为这样就可以少写点，试图通过这样的方式瞒过父母，获得一时的轻松。当孩子出现这种小聪明时，父母应该告诉孩子这种行为是不对的，不但不聪明而且会害了自己。父母也可以通过一些故事告诉孩子做人要诚实，要脚踏实地，不能投机取巧，也可以给孩子示范正确的方法。父母只要坚持立场，孩子就没有理由推托自己该做的事。

满足需求型

婷婷这几天总说她在幼儿园里睡觉是表现最好的，老师每天都夸她。这是怎么回事？妈妈觉得女儿在幼儿园向来不喜欢睡午觉，最近怎么一下子变化这么大？这天，老师告诉婷婷的妈妈，说婷婷平时表现都不错，就是中午睡觉的时候不好。

分析：有时孩子会把希望得到的东西当成已经得到的，这是由于孩子的心理活动和思维发展尚不完善，因而产生了“幻想型的小聪明”。婷婷想用“午睡好”来证明自己各个方面都表现得好，说明婷婷很想做一个好孩子，其出发点是正确的。如果家长单纯因为孩子说了谎而责备孩子，会让孩子误认为自己的愿望也是错误的，从而打击孩子的自信心和自尊心。用善意的方法引导孩子善意的愿望，才能有积极的效果。

将“小聪明”引导成大智慧

正确看待孩子的小聪明行为。孩子的小聪明不外乎以上几种，其实孩子的这些小聪明不见得是孩子智商高的表现，但也不意味着孩子性格顽劣。从“实话实说”到“耍小聪明”，其实是孩子在努力地以更高级、更复杂的方式来探索世界的过程。因此，父母应该学会欣赏孩子的“小聪明”，将这种“小聪明”引导成大智慧。

区别对待孩子不同类型的“小聪明”。孩子不同类型的小聪明，在背后有其不同的行为动机，这就决定了在对待孩子“小聪明”的问题上要区别对待，不能采取一刀切的方式。如对于钻空子型的小聪明，父母在以后的家庭教育中要尽可能地教育一致，莫让孩子钻空子；对于偷懒型的小聪明，父母要告诉孩子其实这样做并不聪明，害人害己；对于逃避惩罚型的小聪明，父母要正面指出他的错误行为，成人要耐心教育、循循善诱，可用形象的事例来帮助孩子了解撒谎是一种不良行为，并鼓励他帮助他改正；对于孩子愿望满足型的小聪明，父母要学会精心呵护，且莫等同于孩子撒谎或不良行为，父母可亲切地指出与事实相违的地方，帮助他们把希望、想象与现实分开，切不可粗暴地训斥，也不要归结为道德问题。

日常生活中，建议父母这样做：

1、父母需要反思自己的行为，为什么孩子会耍“小聪明”，是父母要求太严格？还是要求太松？或父母教育方法不一致？让孩子有钻空子的机会。

2、通过讲故事让孩子懂得诚实的重要性，比如“长鼻子”、“狼来了”等故事。

3、满足孩子合理的愿望和要求，因为过分的限制和严格，容易导致孩子以“小聪明”来欺骗父母。

4、建立必要的规则，让孩子学会用规则来约束自己的行为。比如，玩具坏了要告诉爸爸，让爸爸来修。