儿童早期智力开发_儿童早期智力如何开发

乐雅养生网导读：儿童早期智力开发，妈妈们一起来关注。对孩子进行早期智力开发是非常重要的，尤其是对幼儿期的早期教育，宝宝越聪明对于宝宝将来的成长也有很大的帮助，下面一起来看怎样进行儿童早期智力开发。

其实智力与创造力的关系，就如同弓与箭一般，弓能射箭，但箭不能射弓，亦即有创造力的人多半具有智慧，但具有智慧的人，不见得是个很有创意的人。

大多数的父母都认为智商高的孩子，一定有创造力。有一个孩子，前不久做了一次智力测验，高达127，老师说这样的智商指数相当不错，也就是说，可能是位资赋优异的孩子。

我们想了解的是，智力这么高的孩子，创造力是否真的比一般人来得好?’智力“与“创造力’之间，到底有什么关系?什么样的孩子具有创造力?

智力测验不能测出一个人的创造力

创造力并不是漫无边际、天马行空式的创意，而是能提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人适应环境的能力。但相对来说，并不是比较聪明的人，就一定有较高的创造力。

事实上，历史上很多有成就的人，本身智商不一定很高，书也不一定读得十分出众，但就是因为他们点子多、心思巧，遇到问题决不放弃，所以成就比一般人高许多，解决问题的能力也比一般人强。

根据专家的定义，创造力是一种心智活动的过程。它包含认知问题的存在，穿梭干各种资料或讯息之间，逐渐形成一项构思，寻找解答的途径，直达于最后成果。

美国心理学家几鲁佛特，早在他担任美国心理学会会长时。便已苦告那些’IQ万能主义者，创造力无法用智商评断。如今我国有不少人也开始重视这个问题，但是也有不少人还是过分看重智力测验的结果。他们不知道一个人的智能并非像电脑那样，只要电脑的机械部门没有发生故障，不论经过多少年，它的能力都不会变，但人脑就不同了，如果你不经常去使用它，它便会逐渐丧失能力。

更重要的一点是，人脑中的机械部门，不像电脑在诞生的瞬间已具备了它所有能力，人脑是随着年龄逐渐充实的。再说智力测验过分注重人类天赋的智能，而在今后的社会中，一个人最重要的能力即是创造力，若只凭智商就判断一个人聪明与否，特别是判断孩子的创造力，是毫无意义的。

美国着名学者布鲁姆通过对近千名婴儿长达20年的跟踪研究表明：8岁时进行开发，只能开发智力的20%，4岁时进行开发却能达到50%，更大的潜能开发在2-4岁之间。

2-4岁，开始学习科学知识

因为2-4岁正是幼儿大脑迅速发育的关键时期，抓住2-4岁这个关键时期，利用其脑神经的敏感性，遵循生长发育规律和知识本身的顺序性，由易到难，由浅到深，让幼儿循序渐进地学习科学知识。

不同的孩子，由于遗传素质、生活环境、接受教育及个人努力程度不同，同样是2-4岁的幼儿，身心发展和发展水平上存在着差异，其兴趣、能力也都不同。因此要根据每个孩子的个性特征，激发孩子的学习科学兴趣及增强他们的信心，以促进其智力开发。

保持好奇心，保持学习科学知识的兴趣

幼儿的好奇心对学习科学知识来说是一个强大的动力，有了好奇心，才能积极地探索，不断挖掘自己的天赋，并保持学习兴趣，来增长他们的知识和能力。有了好奇心，幼儿科学学习的过程中才能快乐，喜欢学习、喜欢知识，这种态度比什么都重要。

一些功利心很强的父母，总是期望孩子很早就学有所成，很早就填鸭给孩子枯燥无味的科学知识，逐渐抹灭了孩子与生俱来的好奇心，对学习失去了兴趣，产生抵触感，对孩子早期智力开发没有任何好处。我们要以孩子内心的和谐为前提。对于幼儿，我们不应该有特别刻意的学习目标和计划，而是要对孩子自然的兴趣和自发的表现给予足够的支持和关注。

让孩子快乐主动地学习科学知识

如何教2-4岁的孩子学习科学知识呢？爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是求知的起点，也是学习成功的秘诀，是获取知识的开端。从某种意义上来说，孩子具有浓厚的学习科学知识比获得了多少知识更为重要。孩子主动积极地获取知识，对幼儿的智力开发有事半功倍的效果。这个年龄段的孩子还不大识字，图画的吸引能力远远高于文字。在选择针对这个年龄段的科普读物时，就选择话题贴近孩子的，科学道理讲解得简单易懂的，形式有趣的，让孩子读图为主，家长配合阅读严谨却不失生动的文字，这才会激发孩子对科学的求知欲，满足孩子的好奇心。什么样的科普读物可以更好地促进幼儿的智力开发呢？