如何进行留守儿童的心理疏导

文章目录

一、如何进行留守儿童的心理疏导

二、什么是留守儿童

三、留守儿童产生的原因是什么

如何进行留守儿童的心理疏导

1、对留守儿童学校要在教育中补上心理健康的内容

通过广泛开展心理健康教育,全面促进学生心理素质的提高。心理健康教育是以增进学生的心理健康水平、促进学生个性的健全发展为目的的教育活动。心理健康教育的直接目标是广泛开展对各种心理疾病的防治,提高学生的心理健康水平;其根本目标是充分挖掘学生的心理潜能,培养其良好的心理素质,促进他们个性的健全发展,增强他们的社会适应能力。

2、对留守儿童学校要在沟通过程中进行心理疏导

对每一个做父母的人来说,天经地义的义务和职责是,一方面,为子女提供必要的物质生活条件、教育条件、安全保障,另一方面,也应该给子女以亲情和家庭温暖,使其在情感、道德、行为、心理等方面健康发展。但是,在绝大多数外出务工农民工的家庭里,这两个职责是不可能同时实现的。这就要靠学校或监护人积极培养和引导。

3、对留守儿童教师要在活动中进行心理疏导

在学校领带的大力支持下,成立了“留守儿童之家”“阅览室”“体育活动室”,“音乐、绘画、舞蹈、书法等兴趣小组”安排专任老师辅导。各班还组织了手抄报、书法、科技、写作等兴趣小组。这样以来,又有特长,又有才艺的孩子就有了用武之地,使孩子有了一种家的感觉。这样的活动有效地抵制了不良活动对儿童的引诱和腐蚀,让孩子们养成了良好的道德品质。

4、对留守儿童教师要用爱进行心理疏导

少年儿童虽然很小,但他们有思想、有感情,希望老师对他们的关爱和呵护。老师在生活、学习中应该时时留心观察他们的学习表现,及时分析他们的心理活动,做好他们的思想工作,让他们感受到老师对他们的关爱,使他们乐于和老师交朋友,成为他们的知心人。在交流过程中,教师要有满腔的热情,让他们真正感受到老师就是他们的朋友,是他们的父母,是对他们最好的人。

什么是留守儿童

留守儿童,留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。根据《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》对于农村留守儿童的定义,本次摸排的对象是父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力,无法与父母正常共同生活的不满十六周岁农村户籍未成年人。

2012年9月,教育部公布义务教育随迁子女超1260万,义务教育阶段留守儿童2200万。近年来发生的一系列不好的“留守儿童”的事件,让人们对留守儿童问题心理的剖析深入,使得一部分留守儿童的成长压力增大。事实上,并非所有留守儿童都像报道的那样只有不好的一面。坚强乐观,自信懂事,天真活泼,爱玩爱闹也是大部分留守儿童真实生活的写照。

留守儿童产生的原因是什么

1、留守儿童产生的根本原因

社会大环境对留守儿童问题的产生发挥着关键的作用,包括城乡二元经济体制与户籍政策、社会文化、三农 问题及其衍生物------农民工问题等诸多因素。

2、留守儿童产生的直接原因

家庭、学校和社区是儿童成长与发展的的主要场和影响因素, 是儿童社会化的三大机制。而农村留儿童问题的出现正是这三大机制的缺失所致, 这是致农村留守儿童问题产生的直接的、具体的原因。

总之, 由于农村留守儿童问题产生的原因是多方面的, 因此解决这一问题也就需要我们采取多种途径和方法。目前来看, 政府和社会已经开始关注这一问题, 并采取了一些有效的措施。相信随着我国经济和社会的不断发展, 以及相关制度的不断完善, 农村留守儿童问题一定能够彻底解决。